こんにちは。
JR山口駅から徒歩7分、
武田塾山口校です。
今回は、日本史への向き合い方と勉強方法を、難易度別に三段階に分けてお伝えします。
大学受験に向けて日本史の完成度を上げたい方、
学校の日本史の授業についていけず、苦手意識を持っている方、
日本史は得意だから勉強しなくても大丈夫だと考えている方へ、
必見の勉強法、是非御一読ください。
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そもそも「日本史」ってどんな科目？
「日本史ってどんな科目？」
この問いに、あなたは答えられますか？
ここで「日本史って暗記科目やろ」と思ったあなた、本当にそうでしょうか。
実は日本史は、暗記だけでは本当の力にはならない科目なのです。
例えば、
「徳川家康って誰？」と聞かれて、
「なんか、江戸幕府の、最初の人で…」では、十分な解答になっていませんね。
受験生ならば、
「三河国に生まれて、幼少期を今川家で過ごし、・・・」
「豊臣秀吉の死後は五大老の一人として・・・」
「関ヶ原の戦いでは東軍を率いて石田三成ら西軍に勝利し、・・・」
「江戸幕府を創始し、引退後も大御所として実権を握り続け・・・」
「・・・死後は東照大権現として日光に祀られた。」
と、これくらいは難なく答えてほしいものです。
さて、この解答例ですが、少し見ただけでも
「五大老」「関ヶ原の戦い」「大御所」など、
授業で必ず習うような重要単語も出てきていますよね。
一つの単語や問いからたくさん情報を含んだ解答や説明ができてはじめて、
「日本史ができる」状態になったということです。
このように日本史は、
確かに暗記が重要な科目ではありますが、
暗記した個々の内容を結び付け、
細かく全体像を把握しなければならない難しい科目なのです。
苦手な人向け勉強法【基礎編】
ここでは、日本史が苦手な人に向けた勉強法をお教えします。
まずは大きな流れを覚えよ
まずは、とりあえず日本史の雰囲気をつかむこと。
日本史とは、極簡単に言えば、
「この土地は誰のもの？」
ということなのです。
例えば
①集団で狩りや採集をしながら過ごしていた
②農作（稲作）が始まり、豊かな土地と貧しい土地の差が生まれた
③貧しい土地の人々が豊かな土地を奪いに攻めてくるので、争いが起こるようになった
④争いによって、集団を統率する人と、戦いを専門とする人（＝武士）が出現した
⑤治める土地が日本列島全体に広がっていき、その支配者は
天皇→鎌倉幕府→室町幕府→江戸幕府→明治政府（天皇）…と変化していった
これを説明できれば、まずはOK。
あとはこの流れに沿って少しずつ情報を足していくだけです。
暗記のポイントは「ザルの目を小さくする」⁈
さて、大枠を理解したところで、
問題集にとりかかろうとしていませんか？
闇雲に問題集を解いても、
量の多さに惑わされるだけです。
まずは、少しずつ順番に知識を増やしていきましょう。
例えば、
「鎌倉幕府が崩壊し、室町幕府が成立した」
↓
「鎌倉幕府が崩壊し、建武の新政を経て、室町幕府が成立した」
↓
「鎌倉幕府が崩壊し、建武の新政を経て、足利尊氏によって室町幕府が成立した」
と、少しずつ増やしていくのです。
「建武の新政」が分かっていないのに、
「南北朝の動乱」を説明しようとしても、
前提がないので説明できませんね。
日本史は全てこの繰り返し。
「背景→行動→結果（＝新たな背景）→行動→結果…」
の無限ループなのです。
「なぜこの言葉？」言葉の意味にも目を向けよ
ここでは、少しハイレベルな勉強法を紹介します。
日本史が苦手な人に理由を聞くと、
「言葉の意味がよく分からない」
というセリフをよく耳にします。
確かに、「墾田永年私財法」や「王政復古の大号令」など、
一見難しそうな漢字の羅列で、
覚えるのも嫌になりそうな言葉がたびたび登場します。
しかし、字の意味に目を向けてみてください。
例えば「墾田永年私財法」なら、
開墾した田は永年（＝永遠に）私の財産とできる法
となります。
「王政復古の大号令」なら、
王政（＝天皇による政治）復古（＝古い時代（＝奈良・平安時代）の制度を復活させる）大号令
となりますね。
このように、言葉の意味に着目してみると、
覚えやすくなるだけでなく、
新たな発見も生まれてきます。
難しそうに思えても、所詮は同じ日本人の歴史です。
言葉や漢字の意味にも着目してみましょう。
得意な人向け勉強法【基本編】
「日本史が得意だ」と感じているあなた、
前項の『苦手な人へ』を一読してみてください。
新たな発見で、更に日本史を得意にできるかもしれませんよ。
「歩く日本史辞書」を目指せ
さて、日本史が得意なあなた、
本当に内容を理解できていますか？
暗記ができているだけでは不十分です。
日本史の力を本物にするためには、
「１つの単語からなるべく多くの情報を連想させる」
ことから始めましょう。
ここでは、その勉強法の一例を紹介します。
①問題集を解き、その解答をノートに書く（羅列せず、ノートの左端に1つずつ書く）
②丸付け（×の場合は正しい解答を記入）
③間違えた問題の解答が答えとなるような解説（問題文）を、自分で考えて書く
ここで重要なのは、③の完成度と密度です。
例えば、
①②で
（１）徳川家茂× 徳川慶喜○
となったとき、③として
（１）…徳川慶喜○ 江戸幕府15代将軍。慶応4年に大政奉還を行い、ここに江戸幕府は終焉を迎えた。
こののち、明治政府による慶喜への辞官納地の決定に反対した旧幕府兵が挙兵、
戊辰戦争が勃発した。
ここまでで、ようやく1問終了です。
いかがですか？
③を行う上で大切なことは、
「とにかくたくさん書くこと」
ではありません。
5W1Hを意識して、
重要な点を簡潔にまとめることです。
これを、すべての単語でできるまでやってみてください。
今までの何倍も高い理解度と完成度を得られるようになりますよ。
「なぜ？」世界にも目を向けよ
「日本史」という科目ですが、
日本の歴史のみを覚えるのでは不十分です。
例えば、安土桃山時代ならば
「イエズス会」「南蛮貿易」
と、海外との繋がりがこの時代の大きな役割を担っていますし、
明治以降には
「○○条約」「第○次世界大戦」
などと世界の動向が日本に大きく影響を与えています。
世界規模の視点も持っておかなければ、
ほとんどの事象について十分な理解を得られないのです。
「なぜイエズス会は日本に来たのか」
「なぜ○○国は日本と条約を結んだのか」
など、海外からの視点で日本を見つめることで、
新たな発見やより深い理解を得られるようになります。
得意な人向け勉強法【発展編】
ここでは、前項の勉強法もできている人に、
更なるレベルアップのための方法をお教えします。
資料集を活用せよ
小学生だったころ、
教科書よりも資料集の方が面白かった記憶はありませんか？
それは、写真や表が多く掲載されていて、
ただ文章を読むよりも飽きないからです。
日本史を学ぶ上でも、これは重要な意味を持ちます。
例えば、旅行の土産話を聞くとき、
言葉だけの説明よりも、写真があった方が想像が膨らみますよね。
これと同じです。
教科書や参考書を用いて記憶することも大切ですが、
関連する絵や写真も一緒に記憶していれば、思い出すときの材料を増やせますよね。
勉強は「思い出すための引き出しを増やす作業」でもあるのです。
ぜひ、資料集を有効に活用し、
情報のレパートリーを増やしてください。
史料集を活用せよ
みなさんは普段、教科書や参考書で勉強しますよね。
ですが、この教科書や参考書、どのように書かれているのでしょう。
そもそも、書かれている内容の根拠は何なのか、
そう考えたことはありませんか？
その根拠こそ、膨大な「史料（歴史資料の略）」であり、
歴史は「史料」に基づいて描かれるものなのです。
そして史料集には、膨大な文書の中でも代表的なものが掲載されています。
ここまで説明すれば、なんとなく浮かんできませんか？
教科書は史料をもとに書かれており、
しかも史料の内容のうち要点のみを抜き出しています。
ということは、教科書では掴み切れない膨大な情報が、
史料集には詰まっているということですね。
史料集を使いこなすことができれば、
知識量を増やせるだけでなく、
更に濃密な日本史に触れることができるのです。
現状に満足せず、史料集を用いて
更なるレベルアップを果たしてください。
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