こんにちは！ 武田塾巣鴨校です。今回も、先週特に頑張った生徒を紹介したいと思います。
【塾生表彰☆5月第1週】中央大学文学部心理学科志望 既卒 O君
今回特に頑張った生徒は、3月入塾のO君です。
O君は巣鴨校の中でも特に毎回の宿題やテストの完成度が高い生徒で、範囲内の参考書をほぼ完璧に仕上げてくるだけでなく、より発展的な、教科内容に関する質問をまとめて持ってきてくれます。
担当講師も、O君ほど特訓の時間を有効に活用できている生徒はなかなかいないと言っているぐらい、主体的に学ぶ姿勢が印象的な生徒です。
スピードマスターで日本史の基礎はバッチリ！？
O君は、現在、英語・国語・日本史を受講しているのですが、日本史は先週、スピードマスター日本史という問題集の全範囲テストを、96％（250問中240問正解）という非常に高い正答率で合格しました。
スピードマスター日本史は、穴埋め形式でセンター試験に必要な最低限の用語を一通り覚えてしまうことを目的とした問題集で、これを一冊完璧にしておけば、センター試験レベルであれば、知らない用語はほぼなくなると言っても良いぐらい、網羅性の高い問題集です。
問題数（穴埋めの数）は、全部で1710個。これを約1ヶ月半でほぼ完璧に仕上げたO君は、日本史の基礎力はもうすでにかなりのものだと思います。
社会の「特訓」は何をする？
武田塾では、「特訓」という個別指導の時間があるのですが、いわゆる暗記科目と呼ばれる社会の時間は何をするの？ と、疑問に思う人もいるかもしれません。
特に、O君のように毎回宿題をしっかりやってきて、テストの出来も申し分無い生徒は、ペース管理という面ではあまり講師の方から言うことがありません。
では、そういう場合は何をするかというと、指定された宿題の範囲に関して、本当に中身の濃い学習ができているかどうかをチェックします。
日本史と同じ歴史科目である世界史を例にとるならば、ナビゲーター世界史という講義系（インプット用）の参考書を見ながら、用語の単純暗記になっていないかどうかを確認していきます。
たとえば、
「前1世紀のローマは『内乱の1世紀』と呼ばれることがありますが、なぜそのような表現がされるのか、その背景について説明してください」
「西ヨーロッパの封建制度について、日本や中国の封建制度と比較しながら説明してください」
といったように質問を行います。そして、生徒の方から講師に、読んできた参考書の内容について説明してもらいます。
現代文についても、「この文章を読んだことがない人に説明するつもりで簡単に内容を要約してみて」というように質問を行い、ただ問題が解けるだけでなく、きちんと文章が要約できるかどうかをチェックしていきます。
正しく文章を読むということ
「読むこと」は、現代の社会においては、ある種の「基盤」的なスキルとして認識されています。「基盤」であるとは、すなわち、それが特別に意識せずとも行えるものであるということを意味しています（「歩くこと」などもそうです）。
たとえば「これを来週までに読んできてください」というような言い方をするとき、そこで、「読む」とはそもそもどういうことなのかということについては、ほとんど意識されていないように思います。
しかし、「ちゃんと読んできた」つもりでも、実際には読めていないということは、しばしば起こります。そしてこれは、「読むこと」をほとんど自動的に行えるものとして捉えている限り、なかなか自覚しづらい部分でもあります。
武田塾の個別指導においては、自学自習を重視しているからこそ、文章を「読む」ということを改めて意識化してもらい、正しく読む訓練を行っていきます。
そしてこのスキルは、大学受験のみならず、生涯役立つものになるはずです。
O君の今後に期待！
O君の特訓の様子を見ていると、論理的に文章を読む力が確実に身についていることがわかります。この調子でいけば、かなり早い段階で中央大学の過去問を解けるレベルに到達するはずです！
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